【南审好课堂】将美融入教学

《高级英语》是英语系高年级的一门专业主干课程，教材中的文本都是经典作品，闪耀着人类智慧的光芒，无论是字、词、句、篇，还是文本朗读和赏析，都包含着各种各样的美的成分。其教学目标不仅包括对英语基本技能的训练，更要求对学生跨文化交流和美学欣赏能力的培养。

在讲授这门课的过程中，我着重注意以下几个环节：

1、课前的精心设计

一篇篇文本是社会生活的绚丽画卷，它们的美会以各种方式呈现。而教师是一名导演，要根据不同的题材和体裁设计文本的讲解方式，不失时机地拨动学生心灵的琴弦。这就要求教师课前下功夫，平时大量阅读，涉猎广泛，做无形的贮备。只有教师自己先吃透文本，才能举一反三，由此及彼，挖掘其中的真、善、美，真正吸引学生的注意力。

2、课堂的细致讲解

教师也是一名演员，必须深刻体验文本的意境、把握其情调，讲授的过程自己要动情，声情并茂地进入文本的世界，使审美主体与作家的思想感情、文本的艺术形象产生共鸣，把学生带入一个“情”的世界，通过移情，使学生的情感频率与作者靠近，产生情感共振效应，引导学生掌握欣赏文本的方法，培养他们的阅读兴趣。

3、美文的朗读与背诵

在《高级英语》课程教学中，我要求学生坚持朗读，从朗读中感受美，把静止的文字变为有声的语言，把自己带进文本的语境去体会、琢磨和领悟，出于口、闻于耳、记于心，在朗读的基础上，我还要求学生背诵重点篇章和段落，并且利用课间休息和课余时间抽查。

4、课堂的有效延伸

第二课堂是课堂教学的有效延伸，我的课堂要求学生就课文片段或特定场景进行英语表演。学生2-3人一组，自己担任演员、编剧、导演和制作人等，使他们在反复的背诵台词、彩排和团队合作中，加深对于文本中美感的体会。

此外，还可以借助人人网、微信等平台与学生保持密切的联系，引导他们树立对真、善、美的追求。当他们感受到你的关心时，自然就愿意配合完成各类学习任务。

我相信，一旦纳入了审美因素，课堂就会注入无穷的活力，健康的审美力量更会健全学生的个性，陪伴他们一生。

点评：曹萍连续两年都是外语专业毕业生最喜爱的老师，麦可思调查报告中曹老师也荣登南审“对学生成长最有帮助的教师”之列。长期以来，曹老师坚持以身垂范，率先背诵美文，将同学带入文章所传递的意境中，与同学一起陶醉与分享阅读之美。将美融入教学，让情充溢课堂，这正是同学们所期待的。

——教师发展与教学评估中心主任 张芊